Depuis le début du mouvement didactique de rénovation de l’enseignement du français à la fin des années 60, on lit dans des écrits didactiques que la langue est un système. Mais force est de constater que quarante ans plus tard, on n’a pas encore proposé une description accessible aux  enseignants, à leurs formateurs et aux élèves. Aussi comment justifier qu’appréhender la langue comme un système aide à mieux comprendre et s’approprier son fonctionnement ? Dans cet article, nous approchons la langue française (écrite), de façon parcellaire, en décrivant certains de ses sous-systèmes : le système syntaxique, le système de la ponctuation, le système des accords, le système de la morphologie verbale. Nous montrons aussi que cette approche de la langue la rend intelligible et facilite son apprentissage et sa maitrise.